教育部前發言人、語文出版社社長王旭明日前在微博上呼吁：取消小學英語課，增加國學教育，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語！他的呼吁引起了網友熱烈討論和激烈爭論。

　　作為語文出版社社長，王旭明先生呼吁“救救漢語”，完全符合他的身份，也切中當下現實。如今，即便是受過高等教育乃至研究生教育的人，不能熟練使用漢語的何其多。其實我也沒資格說別人，作為一個以碼字為生的人，筆者同樣經常提筆忘字，近來看央視的《中國漢字聽寫大會》，很多字都不會寫，有的字詞甚至聞所未聞。

　　漢語是我們的母語，是民族文化的載體，作為中國人不能很好地使用漢語，顯然是不應該的，也是令人憂慮的。在這個意義上，對于“救救漢語”的呼吁，我舉雙手贊成。

　　但是，“救救漢語”是不是就得取消小學英語課？筆者并不這么認為。一方面，學好漢語很重要，學好英語也很重要。無論是全球化浪潮還是改革開放浪潮，都使得我們對外交往日益增多，將會有越來越多的人在工作中用到英語，人們會越來越多地出國旅游、購物，同時會在中國的街頭看到越來越多的老外。英語不僅重要，而且會越來越重要，尤其對于我們的下一代。

　　另一方面，學好英語與學好漢語并不矛盾，兩者并非“你死我活”的關系，一個人熟練掌握兩種或多種語言是完全可能的，“救救漢語”不必以犧牲小學英語課為代價，而把漢語的不堪現狀歸咎于小學英語課，也未必有充分的說服力，英語課不該成為“替罪羊”。

　　表面上看，每學期的課時就那么多，英語占去一些課時，就會導致語文課時減少。但稍加分析就會發現，主要問題其實并不在于此。在小學階段，語文課時其實是多于英語課時的，可到了初中、高中階段，語文課時所占比重便逐漸下降，讓位于政治、數學、物理、化學、生物、歷史、地理等課程，而到了大學階段，大多數專業已經沒有大學語文課。

　　我們成年人可以回頭想想，你還記得高中時學的微積分嗎？還記得初中時學的化學反應公式嗎？還記得那些復雜的物理定律嗎？除了從事相關專業的人，恐怕已經忘得一干二凈了，而且這些東西對于大多數人的工作、生活幾乎沒有用處。反倒是英語，很多人時常覺得沒學好、不夠用，不得不再學習。

　　這從一個側面表明，對于大多數人來說，英語比數理化更加重要，畢竟，數理化更像是專業知識，而學會英語則是通用技能。因此，“救救漢語”不應拿英語課開刀，而應拿那些看似很重要，其實對很多學生今后的學習、工作、生活并不太重要的課程開刀。比如，有沒有必要在初中階段就開設物理、化學等課程？高中階段的數學等課程有沒有必要那么深奧？政治課所占用的課時是否合理？諸如此類的問題很值得探究。

　　另外，幾十年來，高校課程改革改來改去，結果大多數專業竟然不開設語文課了，這是完全沒道理的。呼吁取消小學英語課，不如呼吁恢復大學語文課。